GRUPO
1401-102
EJE TEMATICO 2
Carrera: Administración de PyMES
Caso
Pasó de Noche
En un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas, realizado en
una universidad de México, los investigadores seleccionaron a dos estudiantes
con el objetivo de conocer su historia académica. La selección se hizo con base
a los siguientes criterios:
1. Estudiantes sobresalientes
2. Estudiantes con bajo rendimiento académico
Cuando entrevistaron al primer estudiante al que llamaremos “A”, comenzó
explicando que su rendimiento en la educación primaria era bastante bueno, pues
solía memorizar toda la información que el profesor le daba y los exámenes los
aprobaba sin dificultad. Ahora menciona que va a clases pero no puede
concentrarse y estudia pero no se le “pega” nada. Sus calificaciones son bajas
en general, aunque pasa largas horas estudiando. Se siente cada vez más cansado
y deprimido. Es habitual que hagan uso frecuente de tácticas de aprendizaje
vinculadas a la memorización de información y repetición de contenidos. Cuando
se enfrenta a los exámenes, acostumbra estudiar un día antes el contenido de
forma literal; el problema es que si se le llega a olvidar una palabra, ya no
puede recordar el concepto completo.
Otra estrategia que suele utilizar a menudo es escribir literalmente todo
lo que el profesor explica y toda la información que encuentra cuando le dejan
investigar algo. Comenta que tiene habilidad para realizar tareas que requieren
seguir pasos establecidos, pero se le dificultan aquellas en las que debe
organizar y analizar el contenido. Además, no le gusta leer ni trabajar en
equipo porque acaba enojado o “echando relajo”.
Por otro lado, en la entrevista del estudiante “B”, él comentó que desde
pequeño solía estudiar repasando en casa lo que veía en clase; primero
repitiendo en voz alta el material que estudiaba y, posteriormente, realizando
resúmenes en donde procuraba recuperar las ideas principales. En la actualidad,
cuando asiste a clases, realiza anotaciones utilizando palabras claves que le
ayudan a recordar lo que expuso el profesor. Tiene una afición a la lectura y,
cuando se trata de abordar textos complejos, suele tener el diccionario ala
mano para consultar aquellas palabras que no conoce, resaltar las ideas principales
y elaborar preguntas sobre el texto para poder responderlas al finalizar la
lectura.
Además, frecuentemente, realiza cuadros, mapas o tablas sencillas que le
ayudan a organizar el material de las asignaturas. Desde el inicio del semestre
suele establecer metas que le permitan dirigir sus actividades; planea lo que
va a realizar en cada asignatura y nunca espera hasta las últimas semanas para
estudiar, pues suele hacerlo después de clases diariamente. Además, está
consciente de que la forma de abordar el estudio de cada asignatura depende del
área disciplinar que se trate; Por ejemplo, si son matemáticas, sabe que se
debe dedicar a realizar ejercicios prácticos que le ayuden a dominar los temas;
en cambio si se trata de filosofía, sabe que la lectura y los organizadores
gráficos son una estrategia necesaria para conocer y analizar el contenido.
Cuando alguna materia se le dificulta, busca información extra que le
ayude a entender y suele pedir ayuda al profesor y a sus compañeros, con
quienes se organiza para discutir los temas difíciles y aclarar las dudas entre
todos. Le gusta participar en actividades grupales y realizar trabajos
prácticos
Andamio cognitivo
Estrategias metacognitivas
Indicaciones: De acuerdo al caso que acabas de leer, completa el siguiente andamio. A
continuación se incluyen algunas preguntas; no es necesario que las respondas,
sólo son una guía que te facilitarán la comprensión del caso y te servirán para
llenar el andamio.
1.
¿Qué factores consideras que dificultan el aprendizaje de ambos
estudiantes?
Cansancio, sueño, hambre,
frustración, depresión, Estos factores provocan que la falta de
concentración provoque que no retengan
las cosas.
2.
¿Qué factores facilitan su aprendizaje?
Sobre todo la actitud de
aprender, pero sobre todo de entender las cosas. Motivación, atención en clase.
Curiosidad para investigar lo que se vio en clase. Participar en actividades
grupales.
3.
¿Qué tipo de estrategias cognitivas identificas en cada caso? Memorizar,
repetir en voz alta, resúmenes, investigaciones, cuadros, mapas,
establecimiento de metas claras.
4.
¿Es correcta la forma y el momento en que ambos estudiantes utilizan estas
estrategias?
Considero
que el alumno B hace lo correcto, ya que estudio diariamente y no trata de
memorizar, si no de entender. La estrategia del alumno A es memorizar, lo
cual quizás de resultado para aprobar un
examen pero al final de cuentas se olvida fácilmente.
5. ¿En ambos casos puedes identificar
si existe un proceso de metacognición?
Solo en el caso del
alumno B, ya que cumple con los tres pasos que son Planeación, supervisión y
evaluación. El alumno A no tiene un proceso meta cognitivo.
Lista de cotejo
Indicaciones: Después de analizar el caso y completar tu
andamio, verifica si llevaste a cabo las siguientes acciones.
